| 自我评价、同行专家评价、学院评价、学生评价、社会使用评价等： 自我评价： 1.本课程的独特之处： 本课程打破已往的传统声乐教学模式，突破单一训练声音的教学方式，采取多种手段、灵活的方式、多渠道的开展教学活动，合理运用声像资料，借鉴学习优秀传统曲目，提高学生欣赏水平。 组织观看专业文艺演出，扩大学生艺术视野，激发学生学习兴趣。利用多媒体手段进行教学。 采用一体化教学：即发声基础训练、民族声乐表演与中国歌剧表演三者形成完整的教学体系。 具体表现为： 1. 教学内容的实用化。与企业、文艺团体密切联系，及时了解社会对音乐人才的要求，听取他们的意见和建议，实时调整教学计划和教学内容，编写社会适用性、针对性强的教材，以满足社会的需求。 2. 教学模式的仿真化。基于舞台表演流程的教学设计；基于舞台工作场景的模块教学；基于演出实践的模拟教学。采用纵横两条主线，通过任务教学法、项目教学法、案例教学法、模拟教学法等多种教学方法，把声乐基础训练、民族声乐表演训练、歌剧表演训练职业素养等的要点融入到各个模块化的实践教学中去。 3. 教学评估的科学化。实施立体化的评估体系，形成性评估与综合性评估相结合，理论知识评估和实践技能评估相结合，老师评估和学生评估相结合，校内学习效果评估和校外演出实践评估相结合。 本课程从声乐个别课、小组课、集体课的教学上搞研究、抓特色、积极探索与实行"一、二、三人才培养模式" 引入竞争机制，采用"滚动制教学"方案，加速人才培养强调教学理念和教学手段的创新，使理论教学与实践教学进行了有机的结合，进一步丰富了实践教学的内涵。随着课程建设的完善和深化，各种资源在现有基础上的不断加强，更趋于合理。本课程具有较先进的教育理念，可以与各大院校本科声乐教育相媲美。 2.本课程努力的方向与途径： 1. 紧跟时代的步伐，进一步不断优化课程设置，使教学设计更加科学，使教学内容更加丰富，使教学方法更加灵活，充分调动学生学习的自主性。 2. 加大校外实习基地的合作，取得更多的实践经验。 3. 进一步充实课程资源库，强化对相关课程的辐射和互补作用。 4. 加强和兄弟院校以及国内外大学的交流与合作，取长补短，相互学习。 5．加大教学设施的投入，建立现代化的多功能教室，建设一定规模的音乐厅，丰富教学资源。 同行专家评价： 山西省音乐家协会副主席评价： 我认为该校的声乐课程定位准确，教学目标及教学方案设计体现了复合性与实用性，专业课程师资结构合理，理论联系实际的教学方法特色鲜明，教学改革措施得当，教学手段及硬件设施先进。 山西省文联主席评价： 从该校当前在业内的声誉看，音乐教育专业担当了全省音乐师资教育全部内容，便可窥见该校声乐教学的积淀之一斑。从选择教材的内容也可看出，该校的声乐课程无论是内容体系还是教学理念在全市均处于比较领先的地位。 山西省文化厅副厅长评价： 中北大学艺术学院声乐团队，积极联系社会企业借助社会企业力量，共同探索人才培养方式的宗旨，产学研合作蓬勃开展，合作卓有成效，最终实现了以高水平人才更好地服务回馈社会。我们的课程特色得到行业企业的高度评价和肯定，学生受到社会和企业的广泛欢迎和好评。 山西省演艺集团董事长评价： 中北大学艺术学院声乐课程教学目的明确，使学生具备今后工作所需的音乐教育和音乐表演的复合知识结构，增强就业竞争力和职业生涯可持续发展能力，我们用人单位最欢迎这样能够马上进入战斗的学生，使我们缩短甚至省略了入职培训，节约了人力成本。 山西省歌舞剧院院长评价： 中北大学艺术学院声乐专业学生功底扎实、知识结构优良、综合素质出色，“能用、好用、经用”。 学院评价： 学院院长认为：“从历年教学检查看，该课程教学内容充实、直观，课堂气氛生动、活泼，模拟实践环节针对性强，课程教学效果和质量好。该课课程改革尝试，调动了学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，多年来该课程组教师教学评价一直名列前茅。” 学院教学副院认为：“音乐学院声乐课程组的教师人员充实，理论基础深厚，科研能力强，专业技能能力强，拥有丰富的教学经验和演唱能力，教学方法活泼多样，实践教学优势明显，特色明显，课堂师生互动良好，气氛活跃。受到学生的普遍赞扬。教学效果优秀。” 教职委教授认为：“你们的声乐课组织教学严密，方法灵活多样，教师功底扎实，教学语言流畅，专业技能高超，学生学习效果好，理论与实践相结合，是难得的好课。” 学生评价： 本课程一直深受同学们的好评。教学形式生动、直观、简洁，极大的提高了学生的学习效果。学生们评价：声乐课教师因材施教，教学效果好，我们在课上学到了知识、技能，也学会了做人。 社会使用评价： 用人单位的整体评价：综合素质高、适应能力强，进入角色快，音乐专业水平较高。 |
